用家塾造句子

造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。造句来源清俞樾 《春在堂随笔》卷八：“其用意，其造句，均以纤巧胜。” 夏丏尊叶圣陶《文心雕龙》 四：“造句也共同斟酌，由 乐华 用铅笔记录下来。”

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1、作品以《红楼梦》原着为背景，讲述了宝玉，黛玉，宝钗等大观园的孩子在家塾读书，迫参加高考的故事。

2、如今已经读了两年家塾的他，对堂上那对老少所讲述的一些内容，也能似懂非懂地听上一些了。

3、此外宋还有大量的家塾、舍馆、书会等学习场所。

4、其情形与当时社会上设家塾聘请塾师的情况完全相同。

5、莫若依我定见，趁今日富贵，将祖茔附近多置田庄房舍地亩，以备祭祀供给之费皆出自此处，将家塾亦设于此。

6、《红楼梦》里秦钟的父亲秦业虽然担任营缮郎一职，但“宦囊羞涩”，为了让儿子进入贾氏家塾读书，不得不“东拼西凑的恭恭敬敬封了二十四两贽见礼”。

7、贞健家塾和耀唐书室隔巷相望。

8、再后来，这里先后就成为了村塾、官绅富商的家塾、有声名人士的馆塾、行业、帮会、会馆的义塾等私塾学馆和武林人士的武术馆等事实公用场所。

9、二十四五岁时因足跛放弃仕进，先受聘坐馆教学，后在本街路南创办“道南家塾”。

10、该匾右上角刻着“光绪二年岁次丙子仲冬谷旦”，左下角则刻着“廿三世孙武举凤藻”等字，石匾中间从右到左刻着四个大字“玉虚家塾”。

11、宋应星在家塾中初投师于族叔宋国祚，继而就学于新建举人邓良知。

12、，为此“欲别建家塾一区，俾子弟肄业其中”，但终“以年高不及为，赍志以殁。

13、故事情节幽默，搞笑，唯美，读来让人舒心愉快，几乎所有的情节都是作者自创，似乎是大观园里确实发生过的而曹雪芹未记录的一段家塾故事。

14、不过说家塾学堂离家里太近，容易耽搁，不如外出安静。

15、目今祖茔虽四时祭祀，只是无一定的钱粮，第二，家塾虽立，无一定的供给。

16、温家的这所女校的起源其实并不是专门的女校，只是这温士林他爹温联秀一起教教五个儿子读书而创的家塾。

17、崇祯元年以后，这些选本就成为家选本的主力，持久而活跃地在文学教育，特别是家塾文学教育中扮演着重要的角色。

18、占旺相四美钓游鱼，奉严词两番入家塾。

19、少耽文史，恣意浏览，久之，则知凡治古学，师今人不若师古人，故自出家塾，未尝师事人，盖以四部古籍具在，善学者自能得师。

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：

一、在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

二、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

三、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

四、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

五、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。” 这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

六、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

随着信息新媒体的发展，网络已经成为继报纸、收音机、电视之后的主流媒体，并有将其整合的趋势。网民数量的激增使得网络话题的热议和网络语言迅速成为流行语。出现了很多新现象：网络造句——当某一新闻事件在网络迅速流传之后，新闻事件中的某一具有代表性的词语，在网友们的推广下，成为造句的主体，并迅速在网络流行展开。比如李刚事件中，我爸叫李刚成为流行语，以它进行的造句活动在网络铺开。例如：窗前明月光，我爸是李刚；给我一个李刚，我能撑起整个地球等。而在360与腾讯的3Q网络大战之后，一句“我很艰难的做出决定”也迅速流行。这类造句的特征主要是将已有的诗句、文章等进行改变而成。